蔡骏天机txt5. 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。下列关于教育的概念，说法错误的是（ ）

　　7. 人的体力和智力的发展以及劳动技能的获得都需要通过教育来实现，表明教育具有（ ）

　　9. 在教育活动中，缺少了（ ），就缺少了教育影响的施加者，教育活动将无法进行。

　　1. C【解析】A、B项属于动物之间的“哺育”，是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生与动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能（如捕食、逃避天敌等）相关，动物的学习以本能为依据，因此不能称为“教育”。教育是人类特有的一种现象，D 项不符合题意。故本题选C项。

　　4. A【解析】在西方，“教育”一词源于拉丁文 educare。词首的“e”含有“由……出来”之义，“ducare”为“引”之义。因而，educare即指引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。西方词源中“教育”的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内含着一种神秘主义的文化底蕴。苏格拉底的“精神助产术”就十分精妙地展现了拉丁文“教育”的内涵。中西方在词源上赋予教育的内涵既有共同性，也有不同点。共同性在于，中西方都把教育视为培养人的活动，无论是训导、强制儿童学习，还是把人本性中固有的潜质引发出来，指称的都是培养人，而且都内含有培养人的价值指向。

　　5. D【解析】从社会的角度来定义教育，有广义的教育和狭义的教育之分，狭义的教育是指学校教育，D项说法错误。

　　7. A【解析】本题考查教育的属性。教育的生产性是教育的一种属性。它主要表现为：（1）教育是劳动力再生产的重要手段。人是社会生产力中最重要的因素，但人要成为生产力，必须首先具有一定的生产知识和掌握一定的劳动技能。人的体力和智力的发展、生产知识和劳动技能的获得都需要通过教育。（2）教育是提高劳动生产率的重要手段。（3）教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。

　　8. A【解析】从内容上看，人们是从两个角度给“教育”下定义的：一个是社会的角度，另一个是个体的角度。

　　9. B【解析】本题考查教育的基本要素的相关内容。教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。教育者是教育影响的施加者，没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导。

　　10. B【解析】本题考查教育要素的相关知识。凡是教育活动都具有教育者、受教育者、教育内容和教育活动方式等基本要素。其中，教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习的前人积累的经验，它主要是根据教育目的和青少年学生发展的特点选编的、最有教育价值的科学文化基础知识，一般体现为课程、教科书、教学参考资料；但教育活动过程中，教育者自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风，以及师生与生生探讨和交流所涉及的各种经验、见闻与事物也是生动活泼能动地影响受教育者学习的重要内容。教育活动方式是指教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式。教育活动方式是动态的、极其灵活多样的，切忌把它简单化为某种固定的教育方式、方法、工具、手段与模式，而应当依据传承的教育内容的性质、特点、难度，依据教师与学生的素质状况、习性、意愿以及各方面的情况进行综合的考量和创造的设计。故本题选B项。

　　3. 恩格斯曾说：“动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在，在自然界中引起变化：而人通过他所做出的改变来使自然界为他自己的目的服务，来支配自然界。”这体现了教

　　1. CD【解析】孔子的“有教无类”“因材施教”属于古代朴素的教育平等观。

　　2. ABCD【解析】蔡元培改革北大的第一步是明确大学的宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围 。具体内容有：改变学生的观念；整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣；砥砺德行，培养正当兴趣。

　　【解析】教育是人类特有的现象，在其他动物界是没有的。题干中恩格斯的这句话说明，只有人类才能根据对客观世界的认识和自身的需要这两个尺度在头脑里观念地建构现实中尚未存在的实践模型，能动地去改造世界，将既存的世界转化为更适合人类生存的世界 。某些学者认为动物界也有教育，或把教育看成是一种生物的生命冲动，无视教育的社会性、目的性、自觉性，抹杀了人和动物的根本区别，因而是不科学的。

　　【解析】本题考查校本教研的基本特征。校本教研的基本特征是以校为本，其基本内涵为：（1）为了学校 。一切为了学校的发展，为了学校教育能力和教育精神的建设，为了学校文化的提升。（2）在学校中。学校的发展只能在学校中进行，只有植根于学校的生活、贯穿于教学的过程，并被所有教师所认同、所追求的改革才能沉淀为学校的血肉、传统和文化。（3）基于学校 。学校发展的主体力量是校长和教师。

　　【解析】赫尔巴特的观点主要有：（1）教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；（2）教育的最高目的是道德和性格的完善；（3）在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了 “教育性教学”的概念。（4）提出了教学四阶段论，即明了、联合(联想)、系统、方法。

　　1. 学校教育具有极强的目的性、系统性、组织性，而家庭教育不具有目的性、系统性和组织性。（ ）

　　2. 教育者是教学活动中以教育为职责的人，有知识的人都可成为教育者。（ ）

　　3.“ 教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句线. 教育的根本问题是人的发展问题。（ ）

　　5. 教育活动的实际效果必须落实到受教育者的自愿学习、自我建构和自我实现上。（ ）

　　四、填空（每空2.5分，共5分）1. 中国教育史上倡导“以美育代宗教说”体现了美育的超美育功能的教育家是________。

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