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伊米隆的回响国际电信联盟(ITU)近日表示,在人工智能等变革性技术迅速重塑全球经济格局的当下,成百上千万妇女和女童仍被排斥在数字世界之外——不仅错失获取知识和工作的机会,也无缘参与塑造数字时代的未来。这一持续存在的数字性别鸿沟,正深刻影响着女性的健康、教育和经济福祉。
为激励更多女童投身科学、技术、工程和数学相关领域,ITU将每年四月的第四周星期四设立为“女孩参与信通技术国际日”(International Girls in ICT Day)。2025年的主题为“女孩参与信息与通信技术,推动包容性数字转型”。
2024年,全球仍有近1.89亿女性¹尚未接入互联网,远远落后于男性用户。这一落差凸显了性别不平等在数字领域的顽固存在,也揭示了系统性障碍所带来的深远影响。
作为联合国核心发展机构,联合国开发计划署(UNDP)自2023年开始,在中国发起“她x数字未来”创造营(HER Digital Future Bootcamp,简称“HDF”),2年来,我们与联合国志愿人员组织(UNV)一起招募了近1000名志愿者,并和执行伙伴一公斤盒子,还有腾讯SSV数字支教实验室、企鹅支教、银杏基金会、自然之友玲珑计划等多方支持机构一道,已累计为来自近100所乡村学校的6000多名女孩提供包括AI实用技巧在内的STEM (科学、技术、工程、数学)系列课程。同时,我们向女孩们介绍可持续发展目标(SDGs),支持她们用学到STEM技巧来创造支持实现SDGs的解决方案。
《北京宣言》和《行动纲要》²——这份推动全球性别平等与妇女女童赋权的里程碑式政策框架,已经走过了三十载春秋。
为纪念这一重要时刻,并加速实现《北京宣言》和《行动纲要》的目标,联合国妇女署主导制定了《北京+30行动议程》³。该议程聚焦六大优先领域,旨在以更广维度加速变革进程,破除阻碍性别平等的桎梏,特别将妇女、女童及青年群体置于核心位置。
其中之一是致力于让每一位女性与女童都能平等受益于“数字革命”浪潮的红利,充分把握新兴技术催生的新技能、新机遇与新服务。
今天,科技变革与创新浪潮正在以惊人速度重塑全球格局,实现STEM领域的性别平等至关重要。这不仅让女性和女童等获得开启“未来职业”大门的钥匙,更能确保她们在擘画未来蓝图时拥有话语权,真正成为数字时代的共建者。
为了弥合数字鸿沟,鼓励更多的女孩们走近数字化技术,2023年联合国开发计划署在中国发起“她x数字未来”创造营,为中国12-18岁的青少年女孩们开辟了一片崭新的数字化学习天地。
“她x数字未来”创造营为女孩们提供精心设计的数字化技能培训和专业指导,注重培养她们的科技创新思维,扩展她们的可持续发展目标视野;同时,创造营特别关注乡村地区的公平参与,努力打破城乡数字鸿沟,为乡村地区的女孩们提供更多的机遇,更得到了各地NGO、学术界、志愿者和企业的积极响应与广泛支持。
“只要心中有目标、有梦想,女孩们一定可以在科技行业取得很好的发展。” 来自浙江省宁波市湾底村的17岁学员毛笑梦如是说, “她×数字未来创造营的课程给女孩们提供了了解、参与科技行业的机会,激发了大家的学习兴趣,和自主探索无限的可能。”
毛笑梦利用数字技术设计了一款聚焦可持续发展目标13(气候行动)与11(可持续城市和社区)的APP来解决垃圾分类问题,希望将厨余垃圾“变废为宝”,转化为有机的资源。同时,APP还建设了专门的数据库,通过积分制度鼓励居民积极投入。在社区调研的过程中,她发现许多居民垃圾分类的意识较为薄弱,便加大了宣传力度,让更多居民下载、使用软件。
她喜欢绘画,希望通过学习数字技术,在创造营提升自己的绘画水平和视频剪辑能力。 她希望有更多的机会和平台去学习数字技术相关的课程来增加自己的知识储备,成为一名动画家,剪辑出像网上一样精美的视频展示给大家。
另一个参与者是13岁的陈先艳,她来自云南省昭通市。12年前她从严重烧伤中幸存下来,却落下了肢体2级残疾,失去了大部分的手指。在创造营学到人工智能(AI)的内容,先艳非常激动,因为她看到了一种实现梦想的可能性:用AI完成创作。
她用电子绘画工具和队友一起完成了路演海报,也画出了她心中的“女孩与科技”。她觉得自己像在深坑中的人,身处黑暗,而科技的光照进黑暗,给了她希望。
在浙江下应街道,一个城市社区与乡村村落交融共生的地带,一支女性志愿者团队正以实际行动守护着女孩们的数字未来,助力她们在数字化浪潮中挺立潮头。团队成员许佳、任丹、胡君欢、刘华多年来持续投身公益事业,通过多样化项目为女性、儿童及家庭提供支持。2023年6月,在为青少年筹划暑期活动时,团队偶然关注到了“她×数字未来”创造营项目。该项目的核心理念——为女孩普及数字技能、重塑自信、强化社会融入感—与团队愿景高度契合。当年夏天,这支女性志愿者团队便在下应街道正式启动了“她×数字未来”创造营。
团队负责人许佳表示:“我们团队每位成员都在与妇女儿童成长发展密切相关的领域积累了丰富经验。我们希望凝聚专业力量,为更多女孩提供优质的科技教育资源和有价值的成长机会,助力她们在数字化时代实现人生突破。”
许佳(中),下应街道妇女联合会主席、下应街道「她×数字未来」创造营(2023-2024)发起人
在下应街道这个城乡交融地带,团队特别关注乡村及流动人口家庭女孩面临的特殊挑战。科技教育资源获取与城市社会融入机会存在明显不均衡。为应对这种结构性不平等,团队将确保乡村女孩获得参与所需的工具、指导和支持作为首要任务,确保每位女孩都能在数字未来计划中得到全方位支持。为确保学生在为期10天的项目中始终保持积极参与的状态,该团队精心采用了三段式学习模式,具体包含自主在线学习、线下工作坊以及小组社会研究与实践这三个环节。
许佳介绍道:“我们提前将可持续发展目标(SDGs)的科普资料整理成学习手册,供参与项目的女生及其家长在微信群中预习。随后开展了为期2-3天的密集线下培训,由大学生志愿者现场教授数字技能应用和团队协作方法。最终阶段,我们将社会调研任务拆解为多个小组课题,支持学员们分赴城市社区、乡村等不同场景开展实地调研,通过田野调查深化实践认知。 ”
下应街道妇联执行委员、天宫庄园首席农业技师兼“她×数字未来”(2023-2024)项目志愿者胡君欢,在带队开展实地考察期间与学员们进行现场交流。
在八个社区及两个行政村妇联干部的协助下,项目组招募了14名专职导师,为每支学生小组配备专属指导老师,确保学习全程获得实操指导。除常规教学外,团队还组织了专题式实地调研,由导师带领学生前往垃圾分类处理站、再生资源回收基地等实践场所,开展数据采集与趋势分析。该集训营强调将理论教学与实践学习相结合,通过现实案例和操作经验强化学习效果。
胡君欢在带队考察期间介绍道:“这次我们带学生走进天宫庄园,实地观摩农业生产全流程。孩子们对作物种植技术和生长规律特别感兴趣,这其实不是单次参观,而是贯穿项目始终的持续学习过程。我们通过多次现场教学,引导学员系统记录植物生长周期,探究农业科技的创新应用。在理论讲解与田间实操的交互中,帮助学员真正理解农业与科技的交汇点,启发他们思考如何用数字化方案破解种养难题、提升产业效能。”
志愿者团队充分运用“她×数字未来”项目提供的开源课程资源(包括视频教学模块和学员手册),确保集训营的课程设计与活动策划既能激发乡村女童的学习兴趣,又能切实解决她们的需求。
“她×数字未来”提供的开源课程资源对我们帮助太大了!”志愿者许佳感慨道,“这些体系化的教学资源为我们搭建课程框架提供了重要参考。”
许佳补充道:“部分学员已从项目受益者转变为贡献者,她们以导师身份回归项目。特别让我们感动的是,2023年创造营学员毛笑梦当时正值高三)在2024年考入大学后,主动申请成为本届志愿者。”她举例说明,“这个项目正在改变乡村女孩的职业认知。毛笑梦原本计划选择管理类专业,但在训练营接触数字技术创作和AI生成艺术后,不仅选修了相关课程,还加入了大学里的专业社团。”
刘华,下应街道妇女联合会成员、蓝莓家庭成长服务中心主任及“她×数字未来”项目(2023-2024年度)志愿者,正在为学员授课。
团队始终坚信:女性在科技领域不仅大有可为,她们的独特视角更是行业创新不可或缺的要素。
“在人工智能与数字技术高速迭代的当下,女性为科技行业带来不可替代的思维特质,”刘华分析道,“她们对用户体验的精准洞察和与生俱来的共情能力,在技术创新、AI模型优化及智能产品设计中展现出显著优势。这些特质与工程技术能力形成优势互补,为女性在科技领域构建起发展路径。”
“女性早已在数字经济某些领域占据主导地位,比如直播和电子商务,这表明技术对她们来说从不陌生,”许佳表示。“随着技术持续演进,女性在科技创新、人工智能研发和数字创意领域的影响力只会继续增长。”
“科技行业早已不是男性专属领域,” 任丹称。“女性不仅是参与者,更是这个领域的领导者。女孩们不应被传统观念束缚——她们应当探索技术的无限可能。我们坚信女性将站在技术变革前沿,推动创新并塑造未来。”
任丹,下应街道文汇社区副主任、下应街道“她×数字未来”项目2024)负责人
18岁的高中生王福烨一直热心倡导教育、公益和社会福利事业。怀着这份热情,他以志愿者讲师的身份加入了“她×数字未来”创造营。
“参与创造营对我来说是次全新的体验,尤其在此之前我完全没有教学经验,”王福烨回忆道,“我将这段经历视为提升自我、创造社会价值的宝贵机会。”
在教学过程中,他注意到江西部分地区传统习俗对当地女童造成深远影响,高价彩礼、包办童婚等现象普遍存在。更令他震惊的是,班上有些女生在四五年级时便已订婚,对象甚至是年长许多的男性。 “这时候我意识到,比起教她们用电脑、做APP,更重要的是给这些孩子一个说出心里话的机会。”他坦言。
但出乎意料的是,王福烨发现江西乡村女童对科技与社会议题充满好奇与热忱,总是积极参与课堂讨论。“当我们共同设计助农应用程序、探讨如何使乡村社区受益时,她们表现出极大的热情,”他回忆道。“基于这一观察,我调整了课程,增加了更多讨论环节,让她们可以自由分享想法并与同龄人互动。”
在创造营期间,王福烨对可持续发展目标的践行热情显著提升,尤其对优质教育(SDG 4)、无贫困(SDG 1)和性别平等(SDG 5)这三个目标感受深刻。
“我深信这些可持续发展目标在现实实践中具有极强的紧迫性,尤其在乡村地区,”他强调,“许多地方仍面临基础教育资源匮乏、师资力量结构性短缺的困境,这些隐性障碍正严重制约女童平等接受教育的权利。可持续发展目标绝非纸上谈兵,必须通过切实行动加以落实。我希望能够成为推动这些变革的运动的一部分。”
王福烨回忆起他这次经历中最难忘的时刻之一。那天,他乘高铁辗转多条路线,长途跋涉后终于到访了一所一直远程合作的乡村学校。在与当地教师协调后,他仅有30到40分钟时间与学生面对面交流。虽然时间短暂,但这次会面给他留下了深刻的影响。
“我刚踏进校园,一群兴奋的孩子就飞奔过来,开心地喊着,‘王老师来啦!’”他回忆道,“他们对STEM教育的热情超乎我的预期。特别令我惊讶的是,他们能如此坦然地谈论性别平等话题。面对这些议题,他们没有表现出抵触,反而进行了深入的思考和真诚的交流。”
“这段经历让我更加坚信,乡村女孩并非缺乏科学好奇心或能力——她们只是缺少机会。”
1.就业歧视——性别偏见仍影响着招聘决策,雇主往往认为女性会因结婚或育儿离开职场。
2.社会观念——部分地区存在“女生该学文科”“STEM领域属于男生”等刻板印象,导致许多人放弃选择科技相关专业。
3.教育资源获取不平等——乡村学校普遍缺乏教育资源,许多女孩在成长过程中从未接触过STEM和数字教育,使她们更难考虑投身科技领域。
他表示,“打破这些障碍不仅需要女孩们个人的努力,更需要社会、教育者和政策制定者的集体行动,共同营造支持并鼓励她们的环境。”
“这不仅仅是一次教学经历——也是走访乡村地区、了解现实问题的机会。”王福烨鼓励那些希望产生影响力的人加入HDF训练营。
严杨迪曾在中华女子学院和梨花女子大学学习女性学,硕士在墨尔本大学学习发展研究学,在中国人民大学攻读社会心理学的同时全职工作。她是一位充满热情的青年倡导者,坚信教育与技术能够推动包容性发展。
她于2021年正式进入发展领域,作为联合国志愿人员项目协调员,加入了联合国开发计划署(UNDP)内乡减贫与可持续发展示范项目。目前,她在中国国际经济技术交流中心(CICETE)联合国事务一处担任项目经理(联合国志愿人员)。
2024年5月,严杨迪与青年伙伴保嘉一同成立了“童妳心声”志愿组织,专门推动2023年在“她×数字未来”创造营中孕育出的项目构想。两个月后,该项目成功获得外部资金支持,成为北京创元慈善基金会的下设专项。在基金期限届满后,她创办的非营利组织“雨花YouthHub”,吸纳了众多参与2023年与2024年创造营的女孩,继续以青年志愿者的身份投身项目,共同成长与行动。
“看到那些曾经羞于表达的女孩,如今作为青年志愿者带领各项活动,真的非常令人感动。”她说道。
严杨迪首次接触“她×数字未来”项目是在2023年,当时她在内乡担任联合国开发计划署项目的协调员。 “我们的项目自2019年起就致力于推动儿童与青少年的可持续教育和教育公平。”她解释说,“当我看到这个项目的招募公告时,我立刻想到我们项目中有很多出色的本地学生、老师和青年骨干可以参与。在多方协调之后,我们提交了申请,并成为首批营队之一。2023年,我们参与了第一次‘她×数字未来’ 创造营活动。”
在当地教育局的支持下,2023年营期共迎来了10名来自乡村及县域的小学生和初中生。“对学生和老师们来说,这都是一次全新的学习体验。”严杨迪回忆道,“大家的反馈都特别积极——很多人说,这是一次前所未有的成长经历。”
由于首次创造营取得了显著成效,“童妳心声”团队于次年再次前往内乡,本次训练营的参与学生人数从11人增加到20人,项目覆盖范围也从3个乡镇扩大到了7个。学生们走出课堂,深入社区开展实地调研,在内乡县衙广场,她们聚在一起讨论本地环保议题,分析传统产业带来的污染问题,探索生态保护区对生物多样性的意义,集思广益并设计如何提升公众环保意识的方案。
“看到她们从一开始的迷茫,到后来自信地提出解决方案、并以团队协作的方式开展工作,这个过程真的非常令人振奋!”她说道。
学生们积极主动学习数字工具,严杨迪在这一过程中被她们的热情所打动。她们学习使用人工智能软件、视频剪辑工具和演示文稿软件,尽管学业繁重,却在每天长达八小时的学习中始终保持高度专注,主动上网查找相关资料。
“对我来说最感动的一刻,是她们项目成果汇报的时候。”她说道,“有些参与者起初非常胆怯,其中一位学生在第一次展示时几乎说不出一句完整的话。她没有放弃,我们鼓励她观察并不断学习。通过反复练习,她最终能自信地站上台,并流畅地完成汇报。这段经历让我再次相信,真正的成长不仅在于最终的成果,更在于面对挑战、突破自我极限的过程。”
“童妳心声”团队始终将“赋能女孩主动行动”作为优先目标,课程设计核心是激发女孩们的主体性, 强调共创与批判性思维,鼓励女孩儿们收获知识的同时,主动观察、思考与创造。
“我们鼓励她们观察自己的生活环境与社区,思考技术如何应用于解决真实世界存在的问题。”严杨迪说,“我们不是直接告诉她们要做什么项目、解决什么问题,而是引导她们自主发现挑战,探索解决方案。”
团队特别注重跨学科交互学习。严杨迪认为,必须将科技教育与可持续发展、心理健康、气候变化和生物多样性保护等领域结合起来。 “女孩们应该意识到,科技不仅是编程和数据分析,它也可以被应用于她们关心的社会议题。”
此外,“童妳心声” 团队坚持“重过程、轻结果”的教育原则,更关注学习与成长的过程,而非仅仅追求最终成绩。“我们鼓励志愿者让学生自己完成任务,即使这样会花费更多时间。”严杨迪解释道,“通过这种方式,女孩们可以真正经历从零开始的完整创造过程,培养独立思考和解决问题的能力。”
“一开始,很多女孩对科技领域缺乏了解,甚至怀疑自己是否适合。”她回忆说,“但当她们开始学习编程、AI生成图片和数据分析等技能后,逐渐意识到,科技领域并非男性专属,她们也可以在其中闪耀。” 严杨迪还观察到,女孩们的职业志向正在发生变化。
“在乡村和县域地区,很多女孩传统上认为未来就是‘考个好学校,找个稳定工作’。”她说,“但通过这个项目,她们开始看到更广阔的可能性,认识到科技行业也是一条潜在的职业路径。例如,有一位女孩想成为一名环境保护者,在接触到数据分析之后,开始探索如何将科技手段融入环境保护中。”
严杨迪指出,阻碍女孩进入科技行业的,既有社会层面的障碍,也有个人层面的困难。这些障碍包括:社会期待导致很多女孩及其家庭倾向于选择更传统的职业道路;缺乏自信,使许多女孩很难想象自己在科技领域中立足;女性榜样的稀缺;以及对科技职业技能要求的误解、对机会的认知不足等问题。此外,特别是在乡村地区,缺乏导师和指导资源,也让很多女孩失去了探索或追求科技职业的可能性。
“这正是‘她×数字未来’存在的意义。”严杨迪强调,“通过提供科技教育机会,拓宽女孩们的职业选择,我们打破了重重壁垒。当更多女孩参与其中,我们能够获得更多元的视角,激发创新活力,朝着更包容和性别平等的科技生态系统迈进,并产生持久的影响。”
在推动女性科技教育与性别平等的过程中,伙伴关系的重要性不可或缺。 “伙伴关系是可持续发展目标之一。”严杨迪指出,“目前,乡村女孩面临的最大挑战,不是缺少短期培训,而是缺乏长期、系统的教育资源。要在数字时代真正实现机会平等、推动性别平等,政府、企业、国际组织与教育机构必须在政策制定、资源配置和社会支持体系建设上紧密合作。”
2025年1月15日至19日,学员与项目志愿者在广东广州参加她×数字未来创造营线下活动
2024年,“她×数字未来”创造营在700余名志愿者的支持下持续发展,学员规模从最初的1,100名女孩增至5,000余名,覆盖中国90余所乡村学校。
在联合国开发计划署,我们致力于为弱势青年群体提供优质教育。通过“她×数字未来”创造营,我们希望持续为乡村女孩提供所需的技能与知识,使她们能够成长为社会中的积极参与者、未来领袖和决策者,共同助力创造一个更加公平的未来——让女性在其中蓬勃成长、充分实现自我价值。
*注:1. 数据来源ITU;2. 译文来源:;3. 译文来源:《北京行动纲要》通过三十周年:实现性别平等和增强妇女权能的进展和挑战 联合国
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